France – Un colloque sur l’aide à domicile

A lire sur le site Cap’Handéo:

« L’aide humaine à domicile pour les enfants et adolescents handicapés : on s’y met vraiment ! »

aide humaine à domicile

« L’aide humaine à domicile pour les enfants et adolescents handicapés : on s’y met vraiment ! »

Jeudi 20 novembre 2014 – Paris

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Inscriptions dans la limite des places disponibles

 
Le nombre d’enfants en situation de Glossary Link handicap et vivant à domicile peut être estimé à environ 300.000. En dehors de la scolarisation ou de l’accompagnement médico-social, leurs besoins sont mal connus. C’est notamment le cas s’agissant de leurs besoins en aide humaine pour les activités de la vie quotidienne, hors école ou établissement spécialisé.

C’est pourquoi Handéo a piloté une étude sur cette question, avec le soutien de Malakoff Médéric. Cette étude, publiée durant l’été, révèle que si 38% des parents répondent avoir recours à des aides humaines rémunérées, 88% disent qu’ils souhaiteraient le faire davantage.

Le besoin existe donc.

Mais comment peut-il se transformer en demande de service à la personne ? Et comment l’offre de services à la personne peut-elle répondre à cette demande ? Autrement dit, quels sont les besoins dont il est question ici et quelles actions appellent-ils de la part des parties prenantes pour être satisfaits ?

Encourager l’utilisation des aides humaines comme levier de la mise en œuvre effective des droits contenus dans la convention ONU relative aux droits des personnes handicapées : tel est l’objet du colloque que nous organisons le jeudi 20 novembre 2014 à Paris.

Partenaires du colloque national Handéo organisé le 20 novembre 2014 à Paris

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Merci à @CapHandeo et @UrapeiNordPdC d’avoir attiré mon attention sur le sujet.

Feeling Cross and Sorting It Out

To read on Beyond Words website:

Note: Learning disability in UK is the same thing than intellectual disability elsewhere.

Feeling Cross and Sorting it Out is OUT NOW

Feeling Cross and Sorting It Out

On Thursday 11 September we release our first of four new books, Feeling Cross and Sorting It Out. We are having a private launch at Dimensions AGM in London today and an ‘official’ launch at the House of Lords, on 28 October 2014. We hope you will take a look at the new book here and join us in celebrating its publication. The book was co-written by Beyond Words Chair, Sheila Hollins and Nick Barratt, a Board Certified Behaviour Analyst, of Dimensions.

Both Beyond Words and Dimensions have been working hard over the last 18 months to produce a book, a training programme and a digital application to help promote good practice in the field of behaviour that challenges. We have created the book Feeling Cross and Sorting It Out in response to the atrocities which came to light after the Winterbourne View scandal.

The book tells the story of Ben who doesn’t like being rushed and when Paul won’t make time for a chat, Ben gets cross and upset. Ben asks Jane for help and she helps them sort it out. Now Paul understands what is important for Ben and what has been worrying him. The story ends with them choosing a new activity to do together. We all experience situations that make us feel cross and stressed. Sometimes this can lead to an angry outburst or other sorts of behaviour that challenges. This book will help people and their supporters to work together to sort out difficult situations, and avoid them happening in the future.

On the 28 October 2014 we will launch the new book in the Attlee Room at the House of Lords, which is strictly by invitation only. To mark the occasion we have organised a panel discussion including the voices and experiences of Baroness Sheila Hollins (lead author and Beyond Words founder), Nick Barratt (co-author and behavioural expert representing Dimensions), Steve Scown (CEO of Dimensions), and Clive Pressinger (expert by experience).  Our special guest speaker for the afternoon will be the Rt Hon. Norman Lamb MP, Minister for Care and Support. For press info please contact petertaylor@booksbeyondwords.co.uk.

The new book is now available to purchase from our online bookshop, along with many of the other 40 books from the Beyond Words extensive back catalogue, spanning 25 years of publishing experience within the field of learning disabilities. For more information on Dimensions click here.

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Thanks to @DimensionsUK to have drawn my attention on this book.

Méthodes pour surmonter les difficultés scolaires des enfants handicapés

A lire sur le site Déclic Magazine:

En un clic, découvrez les méthodes pour surmonter les difficultés scolaires des enfants handicapés  !

Surmonter les difficultés scolaires

Tout savoir sur les méthodes Aba, Montessori, Pecs, B.A.BAR, Scerts, Teacch, Planète des Alphas, CO-OP, Fransya, Posturologie de Lisbonne, Ouros, ABC Boum.

Pour télécharger gratuitement les 12 fiches pratiques, remplissez ce formulaire et consultez votre boite mail.

3 problématiques :

  • - Mon enfant a des troubles du langage et de la communication
  • - Mon enfant a des troubles de l’apprentissage et de l’attention
  • - Mon enfant a des difficultés dans ses relations sociales

12 méthodes

  • - Pour l’aider à surmonter ses difficultés scolaires

  Ressources :

  • - Associations
  • - Livres et adresses utiles

Les enfants handicapés ne sont pas les seuls à avoir des difficultés scolaires – vous le savez bien ! Mais, souvent, ils ne butent pas sur les mêmes problèmes que les autres. La motivation est au top, ils font des efforts, sont ravis d’aller à l’école… mais ils ne comprennent pas les consignes, n’arrivent pas à se concentrer, ou ne sont pas à l’aise avec les codes sociaux en classe. Les méthodes classiques ou innovantes réunies ici ont pour objet de les aider dans ces trois domaines. Si votre enfant aime l’école, ne le laissez pas se décourager !

Sylvie Boutaudou, rédactrice en chef du magazine Déclic

Qui est concerné ?

Les difficultés dans les apprentissages de type scolaire peuvent avoir de multiples origines :

  • causes neuromatrices ou sensorimotrices (infirmité motrice cérébrale, traumatismes crâniens, certaines maladies neuromusculaires ;
  • dyspraxie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie ;
  • déficiences intellectuelles (trisomie 21, X fragile, Prader-Willi, certains syndromes épileptiques) ;
  • troubles du spectre autistique.

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Merci @declicmagazine d’avoir attiré mon attention sur le sujet.

The All About Me Pamphlet – A guide for your child’s teachers

To read on Special Needs Resources website:

Back To School: How to Write your Child’s “Owner’s Manual” for Special Education Teachers

The All About Me Pamphlet

Every new car comes with a large owner’s manual detailing what every dashboard light means and advice to troubleshoot problems with the vehicle.  Every make of car is different requiring a specific manual for your make and model.  While two people may own SUVs–a GM SUV will have a completely different set of maintenance requirements than say, a Honda SUV, and those two owner’s manuals could not be used interchangeably.

Kids with special needs are no different than cars.  Two children with autism, or two children with ADHD, are nothing alike, other than having the same diagnosis. That is why each child with a physical and/or learning disability attending school needs an “owner’s manual” to accompany them.  I have used the term “owner’s manual” facetiously because it’s a common and understood term, but not any better than “user’s guide.”  From this point forward the manual will be referred to as the “All About Me” pamphlet.

The All About Me Pamphlet

Teachers, social workers, therapists, administrators and all other school employees are getting larger caseloads and less time to work with students individually.  The “All About Me” pamphlet will describe your child, what makes him or her tick, triggers, biographical information, and any other details you deem pertinent.  This pamphlet allows the school personnel working with your child to get to know him or her quicker and help plan efficiently.

How the Pamphlet Works

The pamphlet is usually written from the child’s voice, but in adult language.  The pamphlet does not have to be fancy and can easily be created in Microsoft Word.  Every year, we include photos in the pamphlet of our child enjoying his favorite activities and photos of our family to show that he is surrounded by people who love him and that he is valuable.  In essence, the pamphlet is partly biographical and partly informative.

You Cannot Go Wrong

There is no right or wrong way to prepare this document.  On the first day of school, we make copies and put them in the school mailboxes of every employee who will interact with our child.   These pamphlets are usually 5-6 pages long.  Too much information, like a car owner’s manual, will guarantee the person to stop reading after a few pages.

We use the following headers for our pamphlet:

Introduction

This is where we describe our son.  We talk about his personality, our family, and things that he likes, i.e. hockey and cooking.

Disability

In this section, we describe my son’s learning disabilities in detail.  If there are physical disabilities or illnesses, include them in this section as well.  Don’t assume that the teachers or other personnel understand, or have even heard of the issues your child is dealing with.  We use language from the websites that specifically deal with each disability.  We then interpose examples of behaviors that my son will exhibit that are connected to the said disability(ies).

Your Child’s Needs

Does your child need sensory breaks?  Does your child need to sit in the front of the classroom?  Does your child need help with social interaction?  This is the section to describe them.  Remember, you are not placing an order and don’t phrase it like it’s a command.   You are communicating what will help your child to thrive in each individual classroom setting.

Past Successes

Include a paragraph on ways your child has thrived socially and/or academically in the past.  Sometimes a teacher does not need to re-create the wheel for your child.  Remember, this is not an IEP document.  It’s an informal way to demonstrate ways that your child has succeeded in the classroom.  This section can discuss ways to motivate your child or systems that have helped.

Triggers

This section is vitally important.  It can prevent a lot of headaches for your child and the teacher.  In frank language, explain what sets off your child, i.e. frustration, loud noises, movies, dark room, etc.  Detail what can make him or her upset, cry, violent, shut down, sad, or angry.

Explain the signs that these emotions are going to come out in your child.  We all know when are own children are off, and we know the signs.  We need to convey those in the pamphlet.  We also need to explain what to do when these feelings or emotions comes out at the wrong time.  If your child is crying, what will help him or her stop?  Equip the teacher with the tools that you use to quell a disturbance.

Conclusion

No one knows your child better than you.  However, with great communication and a team attitude, your child’s teachers and other school personnel will know how to work with your child in the way he or she learns best.  The above are merely recommendations and there is no right or wrong way to write a pamphlet.  If you’re creative, add an artistic flair to it.  If your child is capable, do this as a project with them.   Enjoy the journey and know you’re doing all you can for your child to succeed.

Written on 2014/08/21 by:

Michael Dorfman

Michael R. Dorfman is an attorney and partner at Nykanen Dorfman, PLLC in Farmington Hills, Michigan.  In his special education law practice, Michael represents students and their families when there is a conflict with the school district or when an appropriate education is not being provided.

Alexandra Leclerc-Bois et la campagne Similitudes

A lire sur le site du Charlebourg Espress:

Dis-moi ce que tu aimes, je te dirai qui tu es

par Viviane Asselin  Publié le 25 septembre 2014
Alexandra Leclerc-Bois

Alexandra Leclerc-Bois et Christiane Garant, deux mordues de mode. (Photo TC Media – Viviane Asselin)

CAMPAGNE. Alexandra Leclerc-Bois a 18 ans. Comme beaucoup de jeunes femmes de son âge, la mode, elle en mange. Lorsqu’on lui a offert d’être jumelée à la créatrice de la ligne Myco Anna pour la campagne Similitudes, elle n’a pas hésité. Pour elle, c’était l’occasion d’attirer l’attention sur une passion qui, auprès de certaines gens, peut rester dans l’ombre de sa légère déficience intellectuelle.

La campagne Similitudes existe depuis sept ans. Portée par l’Association pour l’intégration sociale – région de Québec (AISQ), elle vise à sensibiliser le grand public aux capacités des personnes vivant avec une déficience intellectuelle. «Souvent, on va parler de leurs limites. On veut plutôt faire une campagne positive en montrant ce qu’ils aiment», explique Marjorie Fortin, agente d’information à l’organisme situé à Charlesbourg.

Chaque année, deux personnes se trouvent ainsi jumelées sur la base de leurs intérêts communs. L’initiative devient l’occasion d’aller à la rencontre de l’autre – et de soi-même à travers l’autre, comme en témoigne Christiane Garant, qui a partagé l’expérience avec Alexandra.

Une expérience humaine

«Ça nous met dans une situation hors zone [de confort], reconnaît d’emblée la femme derrière la griffe Myco Anna. On ne sait pas trop comment agir, on a la crainte de ne pas avoir l’air naturel ou d’infantiliser la personne.» Pour autant, il ne faut pas y voir un obstacle. À ceux qui hésiteraient à l’idée de participer à une prochaine campagne, elle recommande «de ne pas avoir peur du malaise», au-delà duquel l’expérience se révèle profondément humaine.

Elle-même une grande timide, elle s’est dite touchée par ce trait de caractère qu’elle retrouve chez Alexandra à l’égard de sa différence. D’ailleurs, ils sont beaucoup à être fiers de la jeune femme qui, après avoir accepté d’être une tête d’affiche de la campagne, s’est souvenue qu’elle n’aimait pas nécessairement être le centre d’attention. Encore moins voir son visage sur les autobus du Réseau de transport de la Capitale (RTC) tout le mois de septembre.

Qu’à cela ne tienne, la résidente de Neuchâtel n’a pas failli à son engagement; elle s’est prêtée à la séance photo à l’atelier de Myco Anna, dans le quartier Saint-Sauveur, et a participé à la soirée cocktail organisée dans le cadre de la Semaine québécoise de la déficience intellectuelle. Vaincre ses peurs fait aussi partie des buts du projet Similitudes, précise Marjorie Fortin.

Alors que la campagne touche à sa fin, Alexandra avoue que l’expérience fut exigeante mais plaisante. Pour celle qui fabrique des bijoux, tricote, brode, feuillette les magazines de mode, visite les boutiques, l’initiative lui a permis de laisser libre cours à sa créativité. En cela, elle a trouvé en Christiane Garant une alter ego.